Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по хореографии Задорный каблучок

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 4 г. Челябинска»

454081, г.Челябинск, ул. Либединского, 35 Телефон: 772-06-72
ds4.chel@mail.ru
_____________________________________________________________________________

ПРИНЯТ
педагогическим советом МБДОУ
от «01» сентября 2026 г.
протокол № 1

УТВЕРЖДЁН
заведующим _______________
Федченко А.С.
Приказ № 98 от 01 сентября 2026 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ
САД № 4 Г. ЧЕЛЯБИНСКА"

Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД № 4 Г.
ЧЕЛЯБИНСКА"
DN: c=RU, st=Челябинская область, street=ул. Либединского, 35, l=г.
Челябинск, title=Заведующий, o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД № 4 Г.
ЧЕЛЯБИНСКА", 1.2.643.100.1=120D31323237343030303234303438,
1.2.643.100.3=120B3034353333303830333236,
1.2.643.100.4=120A37343437333037353030,
1.2.643.3.131.1.1=120C383631393033333339333839, email=ds4.chel@mail.ru,
givenName=Анфиса Салаватовна, sn=Федченко, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ
САД № 4 Г. ЧЕЛЯБИНСКА"
Дата: 2026.10.12 08:51:48 +05'00'

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПО ХОРЕОГРАФИИ
«ЗАДОРНЫЙ КАБЛУЧОК»
(базовый уровень)
Возраст обучающихся 3-6 лет
Срок реализации программы 1 год

Автор-составитель:
Гриднева Ольга Сергеевна педагог
дополнительного образования высшей
квалификационной категории

г. Челябинск
2026 год

СОДЕРЖАНИЕ

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ ..........................................................................
1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .............................................................................................
1.1.

Направленность дополнительной образовательной программы ..................................

1.2.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность. .........................................

1.3.

Цель и задачи дополнительной образовательной программы; .....................................

1.4. Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной
программы. ...................................................................................................................................
1.5. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
общеобразовательной программы, особенности контингента обучающихся .......................
1.6.

Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы .....................

1.7.

Формы и режим занятий. .................................................................................................

1.8.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности .......................

1.9. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы ....................................................................................................................................
2. ПЛАНИРОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ...............................................................................
2.1. Учебно-тематическое планирование реализации дополнительной
общеобразовательной программы .............................................................................................
2.2. Календарно-тематическое планирование реализации дополнительной
общеобразовательной программы .............................................................................................
3.

СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ....

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ...............................................................................
5.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБЪЕДИНЕНИИ .............................

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ...............................................................................
7.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ........................................................................................................

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
Наименование
учреждения,
где реализуется программа
Наименование программы
Направленность программы
Тип программы

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 105 г.
Челябинска»
«Задорный каблучок»
художественно-эстетическая
адаптированная

Образовательная область
Уровень освоения

хореография
базовый

Продолжительность освоения

2 года

Возраст обучающихся

3-6 лет

Форма
организации
образовательного процесса
Цель программы

Краткое
программы

групповая
Формировать у детей творческие способности через
развитие музыкально-ритмических и танцевальных
движений.

содержание На первом году обучения обучающие знакомятся с
принципами развитие воображения ребёнка через
особые формы двигательной активности (изучение
простейших танцевальных движений, составляющих
основу детских танцев);
На втором году обучающие изучают принципы
формирование осмысленной моторики, которое
предполагает развитие координации ребёнка и
способность на определённом этапе изучения
танцевальных движений не только узнавать мелодию и
ритм танца, но и умение реализовывать их в
простейших комбинациях танцевальных движений;

Основные
результаты

ожидаемые Первый год обучения (3-4 лет). Дети владеют
навыками по различным видам передвижений по залу и
приобретают определенный «запас» движений в
общеразвивающих и танцевальных упражнениях.
Могут
передавать
характер
музыкального
произведения в движении (веселый, грустный,
лирический, героический и т.д.). Владеют основными

хореографическими упражнениями по программе этого
года обучения. Умеют исполнять ритмические и
бальные танцы и комплексы упражнений под музыку.
Второй год обучения (5-7 лет). Могут хорошо
ориентироваться в зале при проведении музыкальноподвижных игр. Умеют выполнять специальные
упражнения для согласования движений с музыкой,
владеют основами хореографических упражнений
этого года обучения. Умеют исполнять ритмические,
народные, бальные танцы и комплексы упражнений, а
также двигательные задания по креативной гимнастике
этого года обучения.
Главный ожидаемый результат: овладение детьми
навыками искусства танца, способности и желание
продолжать занятия хореографией после освоения
программы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Перечень документов, на которые опирался автор при составлении программы
−
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации"
−
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена
распоряжением Правительства РФ 04.09.2014 №1729-р)
−
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. №1008 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам"

−
Письмо № 06-1844 о примерных требованиях к программам
дополнительного образования детей с изменениями от 11 декабря 2006 года».
−
Локальные акты МБУДО «ДС № 4 г.Челябинска» («Положение об
обучении по дополнительным образовательным программам и (или) платных
образовательных услуг» ).
Программа дополнительная общеобразовательная по хореографии разработана в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. В основу
положена программа «Ритмическая мозаика», разработанная А.И. Бурениной,
рекомендованная Министерством образования Российской Федерации в качестве
программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного и младшего
школьного возраста.
Направленность дополнительной общеобразовательной программы

1.1.

Общеобразовательная программа «Задорный каблучок» является программой
художественно-эстетической направленности.
1.2.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Новизна программы состоит в том, что данная программа ориентирована на изучение основ

танцевальной культуры, умение красиво и пластично двигаться под различные
танцевальные ритмы и темпы музыки, сопутствует физическому развитию и повышению
уровня общего образования и культуры детей. Если образовательное учреждение может
предоставить своим воспитанникам возможность приобщения к прекрасному миру танца,
то детство, обогащённое соприкосновением с этим светлым и радостным искусством,
позволит детям расти и развиваться не только физически, но и духовно.
Актуальность программы
Хореография как никакое другое искусство обладает огромными возможностями для
полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного
духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических
впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как составную часть орудия
общества.
Танец органично сочетает в себе различные виды искусства, в частности, музыку, песню,
элементы театрального искусства, фольклор. Он воздействует на нравственный,

эстетический, духовный мир людей различного возраста. Что же касается
непосредственно детей, то танец, без преувеличения, развивает ребенка всесторонне.
Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства ритма, умения
слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно
развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и
выразительность. Занятия танцем дают организму физическую нагрузку, равную
сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии, ритмике движения,
прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей.
Искусство танца – это синтез эстетического и физического развития человека.
Общеразвивающие упражнения, упражнения партерной гимнастики, элементы танца
исполняются под музыкальное сопровождение. Образность, различный характер музыки,
многообразие её жанров повышает эмоциональность детей, питает воображение.
Увлекательно, в процессе игры, выполняя различные движения и упражнения,
укрепляется опорно-двигательный аппарат, формируется правильная осанка, развиваются
координация движений и ориентация в пространстве.
Проблема развития творческих способностей у детей состоит в том, что необходимо
продолжать развивать у дошкольников музыкально-ритмические и танцевальные
движения, заложенные природой, т.к. музыкально-ритмическое творчество может
успешно развиться только при условии целенаправленного руководства со стороны
педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества помогут
ребенку развить свои творческие способности.
Музыкально-ритмическая деятельность привлекает детей своей эмоциональностью,
возможностью активно выразить свое отношение к музыке в движении. Учитывая
возрастные особенности детей, их запросы и интересы занятия хореографией проводятся в
игровой форме, большое внимание уделяется музыкальным играм, импровизации. В
музыкальных играх, создавая тот или иной образ, дети слышат в музыке и передают в
движении разнообразные чувства.
Система упражнений выстроена от простого к сложному, с учетом всех необходимых
музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения при условии
многократного повторения заданий, что помогает успешному выполнению требований
Программы.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания нравственного самосознания.
Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох столь же необходимо, как
изучение всемирной истории и этапов развития мировой художественной культуры, ибо
каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его
история, его обычаи и характер. Изучение танцев своего народа должно стать такой же
потребностью, как и изучение родного языка, мелодий, песен, традиций, ибо в этом
заключены основы национального характера, этнической самобытности, выработанные в
течение многих веков.
Предлагаемая Программа сориентирует педагогов на работу с детьми, независимо от
наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической
культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.
Педагогическая целесообразность

Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией с дошкольниками
возможно только при использовании педагогических принципов и методов обучения.
Принципы:
•

индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей
ребёнка);

•

систематичности (непрерывность и регулярность занятий);

•

наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);

•

повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);

•

сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и
заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).

Методические приемы:
Игровой метод. Основным методом обучения хореографии детей дошкольного возраста
является игра, так как игра – это основная деятельность, естественное состояние детей
дошкольного возраста.
Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на занятии, а о том,
чтобы пронизывать занятие игровым началом, сделать игру его органическим
компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей основе определенную цель, какоелибо задание. В процессе игры дети знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и
осмысливают свои представления о мире.
Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой.
Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с
животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагогрежиссер, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария
головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя
высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.
Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности,
объяснение методики исполнения движений, оценка.
Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного музыкальноритмического движения.
Цель и задачи дополнительной общеобразовательной программы;

1.3.

Цель программы: формировать у детей творческие способности через развитие
музыкально-ритмических и танцевальных движений
Задачи программы:
а) задачи обучения:
− через образы дать возможность выразить собственное восприятие музыки
− расширение музыкального кругозора, пополнение словарного запаса
− умение отмечать в движении метр (сильную долю такта), простейший
ритмический рисунок

− умение менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой, и
музыкальными фразами
б) задачи развития:
− развитие координации, гибкости, пластичности, выразительности и точности
движений
− умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки,
динамикой
− координация и укрепление опорно-двигательного аппарата
− приобщение к совместному движению с педагогом
в) задачи воспитания:
− воспитание у детей интереса к занятиям хореографией путем создания
положительного эмоционального настроя
− психологическое раскрепощение ребенка
− понимать и исполнять ритмические движения, названия которых даются
педагогом на французском языке
Отличительные особенности данной дополнительной
общеобразовательной программы.

1.4.

Отличительной особенностью программы является комплексность подхода при
реализации учебно-воспитательных задач, предполагающих, в первую очередь,
развивающую направленность программы. Данная комплексность основывается на
следующих принципах:
— развитие воображения ребёнка через особые формы двигательной активности
(изучение простейших танцевальных движений, составляющих основу детских
танцев);
— формирование осмысленной моторики, которое предполагает развитие
координации ребёнка и способность на определённом этапе изучения танцевальных
движений не только узнавать мелодию и ритм танца, но и умение реализовывать их
в простейших комбинациях танцевальных движений;
— формирование у детей способностей к взаимодействию в паре и в группе,
навыкам выступления, умению понимать друг друга в процессе исполнения танца;
— формирование навыков коллективного взаимодействия и взаимного уважения
при постановке танцев и подготовке публичного выступления.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
общеобразовательной программы, особенности контингента обучающихся

1.5.

Данная программа предусматривает построение процесса обучения по спирали с
усовершенствованием на каждом этапе до качественно нового уровня знаний. Один
и тот же учебный материал для различного возраста обучаемых и на разных годах
обучения может использоваться в различных пропорциях.
1 год обучения: 3-4 лет
2 год обучения: 5-6 лет

- наполняемость группы (количество обучающихся определяется в соответствии с
уставом учреждения и санитарно-гигиеническими требованиями к данному виду
деятельности);
- состав групп (3-4 и 5-6 лет);
- условия приема детей: в группы принимаются дети с личного согласия, по заявлению
родителей (законных представителей). Особых условий (испытаний) для приема детей в
объединение не предусмотрено.
1.6.

Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы

Программа предназначена для обучения детей 3 – 6 лет и рассчитана на два учебных года.
Этот период можно определить как первый этап в освоении азов ритмики, азбуки
классического, русского и бального танцев.
Долгосрочность освоения программы определяется:
— постепенным характером формирования физического аппарата ребенка для освоения и
в связи с этим постепенное усложнение образовательной программы;
— процессами психического развития ребенка;
— большим объемом материала, многопредметностью;
— групповым характером освоения программы и предъявления образовательного
результата.
Обучение ведётся поэтапно. Целостный процесс обучения танцам можно условно
разделить на три этапа:
Начальный этап — обучению упражнению (отдельному движению);
Этап углубленного разучивания упражнения;
Этап закрепления и совершенствования упражнения.
Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного представления об
упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует
упражнения, а дети пытаются воссоздать увиденное, опробывают упражнение, подражая
педагогу.
Название упражнений, вводимое педагогом на начальном этапе, создает условия для
формирования его образа, активизирует работу центральной нервной системы детей.
Показ упражнения происходит в зеркальном изображении.
Объяснение техники исполнения упражнения дополняет ту информацию, которую
ребенок получил при просмотре. Первые попытки опробования упражнения имеют
большое значение при дальнейшем формировании двигательного навыка.
При обучении несложным упражнениям (например, основные движения руками, ногами,
головой, туловищем, простейшие прыжки и др.) начальный этап обучения может
закончиться уже на первых попытках. При обучении сложным движениям (например,
разнонаправленные движения руками, ногами, головой в упражнениях танцевального

характера) педагог должен выбрать наиболее рациональные методы и приемы
дальнейшего формирования представления о технической основе упражнения. Если
упражнение можно разделить на составные части, целесообразно применять
расчлененный метод. Например: изучить сначала движение только ногами, затем руками,
далее соединить эти движения вместе и только после этого продолжить дальнейшее
обучение упражнению.
Успех начального этапа обучения зависит от умелого предупреждения и исправления
ошибок. При удачном выполнении упражнения целесообразно его повторить несколько
раз, закрепив тем самым предварительное представление о нем.
Этап
углубленного
разучивания упражнения
характеризуется
уточнением
и
совершенствованием деталей техники его выполнения. Основная задача этапа сводится к
уточнению двигательных действий, пониманию закономерностей движения,
усовершенствования ритма, свободного и слитного выполнения упражнения.
Главным условием обучения на этом этапе является целостное выполнение упражнения.
Количество повторений в занятии увеличивается, по сравнению с предыдущим этапом. На
этапе углубленного разучивания дети приобретают некоторый опыт в исполнении
движений по показу педагога и запоминают несколько композиций. Все это способствует
развитию у детей самостоятельно выполнять выученные упражнения в целом.
Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием двигательного
навыка, переходом его к творческому самовыражению в движении под музыку.
Задача педагога на этом этапе состоит не только в закреплении двигательного навыка у
детей, но и в создании условий для формирования движений более высокого уровня,
выполнение которых можно было бы использовать в комбинации с другими
упражнениями.
На этом этапе необходимо совершенствовать качество исполнения упражнений и
формировать у детей индивидуальный стиль.
Этап совершенствования упражнений можно считать завершенным лишь только тогда,
когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной и эстетической отдачей.
Только после этого данное упражнение можно применить с другими, ранее изученными
упражнениями, в различных комбинациях, комплексах и танцах.
На занятиях хореографией
подготовленности детей.

подбор

упражнений

соответствует

возможности

В процессе изучения курса дети знакомятся с основами танцевального искусства,
осваивают репертуар, показывают свое мастерство на детских праздниках и концертах.
Репертуар к программе подобран для каждого возраста детей.
Главным возбудителем фантазии ребенка является музыка. Поэтому музыкальный
материал подбирается особенно тщательно, по следующим принципам:
— соответствие возрасту;
— художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов;
— моторный характер музыкального произведения, побуждающий к движениям;

— разнообразие тематики, жанров, характера музыкальных произведений на примерах
народной, классической и современной музыки, детских песен, музыки из мультфильмов.
На основе подобранного музыкального материала создается танцевальный репертуар.
Важно, чтобы в процессе занятий по хореографии, приобретение знаний, умений и
навыков не являлось самоцелью, а развивало музыкально-танцевальные и общие
способности, творчество, формировало основы духовной культуры детей.
Занятия проводятся: два раза в неделю, во второй половине дня. Длительность занятий на
первом году обучения – 20 - 25 минут, на втором – 25-30 минут. Всего 71 часов в год на
первом и втором году обучения, 2 часа отводится на проведение мониторинга 2 раза в год
сентябрь – май.
Формы и режим занятий.

1.7.

Основная форма проведения учебных занятий в объединении – групповая
Количество раз в
неделю
Продолжительность
занятия, часы
Количество часов в
неделю
Количество часов в
год
1.8.

1 год обучения
2

2 год обучения
2

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

А) Результаты обучения
К концу первого года обучения обучающийся должен
знать:
− различные виды передвижений по
залу и приобретают определенный
«запас» движений в
общеразвивающих и танцевальных
упражнениях

уметь:
− передавать характер музыкального
произведения в движении (веселый,
грустный, лирический, героический
и т.д.)
− владеть основными
хореографическими упражнениями
по программе этого года обучения
− исполнять ритмические и бальные
танцы и комплексы упражнений под
музыку
К концу второго года обучения обучающийся должен

знать:
-настроение и характер музыки.

уметь:
-передавать в пластике разнообразный

-жанровые особенности

характер музыки;

музыки.

-передавать основные средства
музыкальной выразительности: тепм,
динамику, регистр и т.д.

-виды движений, используемые в процессе
музыкально-ритмического исполнения.

-самостоятельно находить свое место в
-навыки культурного поведения в процессе
зале;
группового общения.
-исполнять знакомые движения в
-узнавать музыкальное произведение,
различных игровых ситуациях;
называть автора;
-самостоятельно начинать и заканчивать
-виды основных движений, используемые
движения вместе с музыкой;
для передачи музыкального образа;
-сочувствовать, сопереживать,
-контрасты и характер музыки;
воспринимая музыкальный образ;
-стиль музыкального произведения.
-передавать в пластике музыкальный
образ;
-перестраиваться в круг. Становится в
пары и друг за другом и т.д.
-сочинять несложные плясовые движения;
-выражать различные эмоции в мимике и
пантомимике;
-сочувствовать и сопереживать другим
людям и животным, игровым персонажам..
Б) Результаты развития.
По окончании освоения программы обучающийся:
− развил координации, гибкости, пластичности, выразительности и точности
движений
− умеют ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки,
динамикой
− имеют координация и укрепление опорно-двигательного аппарата
− приобщились к совместному движению с педагогом
В) Результаты воспитания.
По окончании освоения программы обучающийся:
− имеют интерес к занятиям хореографией путем создания положительного
эмоционального настроя
− психологическое раскрепощение ребенка
− понимают и исполняют ритмические движения, названия которых даются
педагогом на французском языке
Способы определения результативности освоения программы

Диагностическая карта
№п./
п

Ф.и.
ребенк
а

Определени
е характера
музыки,
темпа,
ритма

Знание
жанровых
особенносте
й музыки

Знание
основных
видов
движений
испол.
для
передачи
муз.
образа

Умение
самост.
исполнят
ь
знакомы
е
плясовы
е
движени
я

Умение
передават
ьв
пластике
музык.
образ.

Умение
выполнят
ь
движения
с
предметам
и

Знание и
определение
видов танца
(бальный,
народный,
классически
й)

Н.г

Н.г.

Н.г

Н.г.

Н.г

К.г.

К.г

К.г.

Средни
й
уровень

К.г

Критерии показателей:
Высокий уровень – 3 балла
Средний уровень – 2 балла
Низкий уровень — 1 балл
Высокий уровень: Ребенок знает и называет жанры музыкальных произведений, умеет
выполнять знакомые плясовые движения, правильно выполняет перестроения на
площадке. Правильно определяет характер музыки, темп, ритм, умеет передавать в
пластике движений музыкальный образ. Умеет сочинять несложные плясовые движения.
Умеет определять вид танца.
Средний уровень: Ребенок определяет темп, ритм, характер музыки, знает, но допускает
ошибки при определении жанров музыки, умеет передать в пластике музыкальный образ,
выполняет несложные плясовые движения при участии взрослого. С небольшой
помощью взрослого определяет вид танца.
Низкий уровень: Ребенок допускает ошибки при выполнении плясовых движений, не
знает и не умеет определить темп, ритм, характер музыки, не выполняет самостоятельно
плясовые движения, не умеет передавать музыкальный образ в пластике, не умеет
перестраиваться на площадке, не выполняет правильно упражнения с предметами.

Формы подведения итогов реализации дополнительной
общеобразовательной программы

1.9.

А) Формы отслеживания результатов освоения общеобразовательной программы
Опросы, анкетирование родителей, контрольные занятия и т.д.
Б) Формы предъявления результатов освоения общеобразовательной программы
итоговое занятие, открытые занятия для родителей, участие в тематических праздниках,
выступления детей на открытых мероприятиях, отчетный концерт по итогам года

2. ПЛАНИРОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематическое планирование реализации дополнительной
общеобразовательной программы.

2.1.

Учебно-тематическое планирование реализации дополнительной общеобразовательной
программы в 1 год обучения
Характеристика возраста:
Дети младшего школьного возраста чрезвычайно непосредственны и эмоциональны.
Движение, особенно под музыку, доставляет им большую радость. Однако возрастные
особенности в пропорциях строения тела )короткие ноги и руки, большая голова, короткое
туловище), особенности протекания нервных процессов и их зрелости, сформированности
сказываются на двигательных возможностях. Движения малышей еще не достаточно
точные и координированные, плохо развито чувство равновесия, поэтому объем и
разнообразие двигательных упражнений невелики и все они носят, как правило, игровой
характер.
Приоритетные задачи:
- воспитание интереса, потребности в движении под музыку;
- развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с
характером и темпоритмом музыки;
- обогащение слушательского и двигательного опыта.
№

Тема

Теория

Практика

Всего

п\п
1.

Вводное

Ее Величество Музыка

Играя, танцуем (ритмопластика)

Игровой стретчинг

Азбука танца

Рисунок танца

Танцевальное ассорти (репетиционнопостановочная работа)

ИТОГО:

Учебно-тематическое планирование реализации дополнительной общеобразовательной
программы во 2 год обучения
Для детей 5-6 лет характерен направленный интерес к музыкальной и танцевальной
деятельности, что проявляется в элементарных эстетических оценках. В этом возрасте у
детей появляется возможность выполнять более сложные по координации движения;
возрастает способность к восприятию тонких оттенков музыкального образа, средств
музыкальной выразительности. Ощущение ритма проявляется в более точных и
скоординированных действиях (движение под музыку, импровизация), в реакциях на
смену частей музыки, в понимании пауз.
Приоритетные задачи:
- развитие гибкости, пластичности, мягкости движений,
- воспитание самостоятельности в исполнении,
- побуждение детей к творчеству,
-

стимулирование

индивидуальных

проявлений

детей,

инициативность

танцевальной деятельности.
№

Тема

Теория

Практика

Всего

п\п
1.

Вводное

Волшебное знакомство с танцем

Ее Величество Музыка

Игровой стретчинг

Азбука танца

Рисунок танца

Играя, танцуем (ритмопластика)

Танцевальное ассорти (репетиционнопостановочная работа)

ИТОГО:

Календарно-тематическое планирование реализации дополнительной
общеобразовательной программы

2.2.

Календарно-тематическое планирование реализации дополнительной
общеобразовательной программы в 1 год обучения
Сентябрь
№

Дата занятия

02.09.2026

03.09.2026

07.09.2026

09.09.2026

14.09.2026

16.09.2026

7
8

21.09.2026
23.09.2026

9
10

28.09.2026
30.09.2026

Тема занятия

Количество
часов

1-я неделя
Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности на занятиях.
Слушать музыку, определить ее темп (в
движении).
2-я неделя
Слушать музыку, определить динамические
оттенки (в движении).
Хлопки и притопы простого ритмического
рисунка быстро.
3-я неделя
Хлопки и притопы простого ритмического
рисунка медленно.
Комбинация на внимания.
4-я неделя
Прыжки с руками.
Прыжки с хлопками.
5-я неделя
Движение рук под медленную музыку.
Игра «Бабочки, жучки»

1
1

1
1
1
1
1
1

Октябрь
№

Дата занятия

1
2

05.10.2026
07.10.2026

12.10.2026

14.10.2026

19.10.2026

Тема занятия
1-я неделя
Комбинация на координацию
Танцевальная комбинация
2-я неделя
Слушать музыку, определить динамические
оттенки (в движении).
Марш с прямыми ногами
3-я неделя
Хлопки и притопы простого ритмического

Количество
часов
1
1
1
1
1

21.10.2026

7
8

26.10.2026
28.10.2026

рисунка медленно.
Комбинация на внимания.
4-я неделя
Марш с согнутыми ногами
Приставной шаг

1
1
1

Ноябрь
№

Дата занятия

02.11.2026

2
3

09.11.2026
11.11.2026

4
5

16.11.2026
18.11.2026

6
7

23.11.2026
25.11.2026

30.11.2026

Тема занятия

Количество
часов

1-я неделя
Танцевальная комбинация, с листочками.
2-я неделя
Подготовка к утреннику.
Подготовка к утреннику.
3-я неделя
Подготовка к утреннику.
Утренник, «Праздник осени».
4-я неделя
Упражнения на полу для эластичности мышц.
Упражнения на полу для эластичности связок.
5-я неделя
Постановка этюда с листочками.

1
1
1
1
1
1
1
1

Декабрь
№

Дата занятия

02.12.2026

2
3

07.12.2026
09.12.2026

4
5

14.12.2026
16.12.2026

6
7

21.12.2026
23.12.2026

8
9

28.12.2026
30.122026

Тема занятия

Количество
часов

1-я неделя
Упражнения для стопы.
2-я неделя
Ходьба на носках.
Танцевальная комбинация «Снежинки»,
«зайчики».
3-я неделя
Постановка этюда к утреннику.
Постановка этюда к утреннику.
4-я неделя
Постановка этюда к утреннику.
Утренник, «Новый год».
5-я неделя
Позиции рук.
Прыжки «Классики»

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Январь.
№

Дата занятия

Тема занятия

Количество

часов
1
2

11.01.2027
13.01.2027

3
4

18.01.2027
20.01.2027

5
6

25.01.2027
27.01.2027

1-я неделя
Ходьба на полупальцах.
Прыжки с продвижением.
2-я неделя
Упражнения на полу для мышц тазового пояса.
Повторение пройденного.
3-я неделя
Открытый урок.
Позиции ног.

1
1
1
1
1
1

Февраль.
№

Дата занятия

1
2

01.02.2027
03.02.2027

3
4

08.02.2027
10.02.2027

5
6

15.02.2027
17.02.2027

24.02.2027

Тема занятия

Количество
часов

1-я неделя
Упражнение на полу «каробочка».
Скакать с ноги на ногу.
2-я неделя
Танцевальный бег.
Упражнение на полу «лодочка»
3-я неделя
Умение построить круг.
Танцевальная комбинация.
4-я неделя
Постановка этюда к утреннику.

1
1
1
1
1
1
1

Март.
№

Дата занятия

1
2

01.03.2027
03.03.2027

10.03.2027

4
5

15.03.2027
17.03.2027

6
7

22.03.2027
24.03.2027

8
9

29.03.2027
31.03.2027

Тема занятия

Количество
часов

1-я неделя
Постановка к этюду.
Утренник «8 Марта»
2-я неделя
Бег передающий образы.
3-я неделя
Построение колонны.
Упражнение на полу.
4-я неделя
Хлопки под музыку.
Марш с согнутыми ногами.
5-я неделя
Прыжки на двух ногах
Прыжки с руками

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Апрель.
№

Дата занятия

Тема занятия

Количество

часов
1
2

05.04.2027
07.04.2027

3
4

12.04.2027
14.04.2027

5
6

19.04.2027
21.04.2027

26.04.2027

28.04.2027

1-я неделя
Упражнение на полу, «лягушка»
Притопы одной ногой.
2-я неделя
Марш с вытянутыми ногами.
Притопы двумя ногами.
3-я неделя
Упражнение на полу «лодочка».
Прыжок «разножка».
4-я неделя
Марш с чередованием Вытянутые и согнутые
ноги.
Выполнение шпагата.

1
1
1
1
1
1
1
1

Май.
№

Дата занятия

05.05.2027

12.05.2027

3
4

17.05.2027
19.05.2027

5
6

24.05.2027
26.05.2027

Тема занятия

Количество
часов

1-я неделя
Упражнение на полу «коробочка»
2-я неделя
Прыжки с продвижением вперед.
3-я неделя
Повторение пройденного.
Подготовка к открытому уроку.
4-я неделя
Повторение пройденного
Открытое занятие.

1
1
1
1
1
1

Календарно-тематическое планирование реализации дополнительной
общеобразовательной программы во 2 год обучения.
Сентябрь
№

Дата занятия

02.09.2026

03.09.2026

07.09.2026

09.09.2026

14.09.2026

Тема занятия
1-я неделя
Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности на занятиях.
Виды танца.
2-я неделя
Слушать музыку определить сильные доли
хлопками.
Хлопки и притопы простого ритмического
рисунка быстро.
3-я неделя
Хлопки и притопы простого ритмического
рисунка медленно.

Количество
часов
1
1
1
1

16.09.2026

7
8
9
10

21.09.2026
23.09.2026
28.09.2026
30.09.2026

Слушать музыку определить слабые доли
хлопками.
4-я неделя
Прыжки с руками.
Танцевальный шаг полька.
Галоп
Галоп в паре

1
1
1
1
1

Октябрь
№

Дата занятия

1
2

05.10.2026
07.10.2026

12.10.2026

14.10.2026

5
6

19.10.2026
21.10.2026

7
8

26.10.2026
28.10.2026

Тема занятия

Количество
часов

1-я неделя
Движение рук с платочком.
Упражнение на полу для развитие икраножных
мышц.
2-я неделя
Два прыжка с прямыми ногами, два с
поджатыми ногами.
Положение рук на поясе в кулачках.
3-я неделя
Переменный шаг.
Упражнение на полу для развитие стопы.
4-я неделя
Бег с открыванием рук.
Развитие музыкальной памяти.

1
1

1
1
1
1
1
1

Ноябрь
№

Дата занятия

02.11.2026

2
3

09.11.2026
11.11.2026

4
5

16.11.2026
18.11.2026

6
7

23.11.2026
25.11.2026

30.11.2026

Тема занятия

Количество
часов

1-я неделя
Танцевальная комбинация.
2-я неделя
Подготовка к утреннику.
Подготовка к утреннику.
3-я неделя
Подготовка к утреннику.
Утренник, «Праздник осени».
4-я неделя
Упражнения на полу для эластичности мышц.
Упражнения на полу для эластичности связок.
5-я неделя
Трамплины в повароте.
Декабрь

1
1
1
1
1
1
1
1

№

Дата занятия

02.12.2026

2
3

07.12.2026
09.12.2026

4
5

14.12.2026
16.12.2026

6
7

21.12.2026
23.12.2026

8
9

28.12.2026
30.122026

Тема занятия

Количество
часов

1-я неделя
Упражнения для стопы.
2-я неделя
Ходьба на носках и на пятках.
Танцевальная комбинация «Мухоморы»,
«Бабки, ежки».
3-я неделя
Постановка этюда к утреннику.
Постановка этюда к утреннику.
4-я неделя
Постановка этюда к утреннику.
Утренник, «Новый год».
5-я неделя
Позиции рук.
Прыжки с продвижением в поджатых

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Январь.
№

Дата занятия

Тема занятия

Количество
часов
1-я неделя

1
2

11.01.2027
13.01.2027

3
4

18.01.2027
20.01.2027

5
6

25.01.2027
27.01.2027

Подскоки.
Топающий шаг.
2-я неделя
Упражнения на полу для мышц тазового пояса.
Повторение пройденного.
3-я неделя
Открытый урок.
Позиции ног.

1
1
1
1
1
1

Февраль.
№

Дата занятия

1
2

01.02.2027
03.02.2027

3
4

08.02.2027
10.02.2027

5
6

15.02.2027
17.02.2027

24.02.2027

Тема занятия
1-я неделя
Упражнение «елочка».
Скакать с ноги на ногу.
2-я неделя
Танцевальный бег с руками.
Упражнение «гармошка»
3-я неделя
Умение построить круг.
Танцевальная комбинация.
4-я неделя
Постановка этюда к утреннику.

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1

Март.
№

Дата занятия

1
2

01.03.2027
03.03.2027

10.03.2027

4
5

15.03.2027
17.03.2027

6
7

22.03.2027
24.03.2027

8
9

29.03.2027
31.03.2027

Тема занятия

Количество
часов

1-я неделя
Постановка к этюду.
Утренник «8 Марта»
2-я неделя
Бег передающий образы.
3-я неделя
Перегибы корпуса.
Упражнение на полу, шпагаты продольные.
4-я неделя
Хлопки под музыку.
Рисунок танца круг в круге.
5-я неделя
Шаг с батманом
Движение под лирическую музыку

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Апрель.
№

Дата занятия

1
2

05.04.2027
07.04.2027

3
4

12.04.2027
14.04.2027

5
6

19.04.2027
21.04.2027

7
8

26.04.2027
28.04.2027

№

Дата занятия

05.05.2027

12.05.2027

3
4

17.05.2027
19.05.2027

5
6

24.05.2027
26.05.2027

Тема занятия
1-я неделя
Упражнение на полу, «березка»
Притопы одной ногой.
2-я неделя
Марш на полупальцах.
Притопы двумя ногами, с руками.
3-я неделя
Упражнение на полу «лодочка».
Прыжок «разножка», приземлиться в шпагат.
4-я неделя
Марш с носка.
Выполнение шпагата.
Май.
Тема занятия
1-я неделя
Упражнение на полу «коробочка»
2-я неделя
Прыжки во круг себя.
3-я неделя
Повторение пройденного.
Подготовка к открытому уроку.
4-я неделя
Повторение пройденного
Открытое занятие

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
Количество
часов
1
1
1
1
1
1

3. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Первый год обучения (3-4 лет)
Вводное занятие:
Знакомство с залом, рассказ о правилах поведения на занятиях, начальная диагностика на
элементарных заданиях.
ТЕМА «Ее Величество Музыка!» (Ознакомление с элементарными музыкальными
понятиями)
Задачи:
1.

Воспитывать у детей умение слушать музыку.

Учить воспринимать и оценивать музыку.

Развивать умение организовать свои действия под музыку.

Содержание:
1.

Характер музыкального произведения.
• Узнавание знакомых плясовых, маршевых мелодий, народных и детских песен,
пьес изобразительного характера и выражение этого в эмоциях, движениях:
«Зайка», «Птички», «Мишенька-медведь», «Барабан», «Лошадки»
• Творческое задание: импровизация под заданные мелодии: веселую и грустную:
«Веселый и грустный зайка», «Чебурашка».
• Создание заданного образа: воробей весело перелетает с ветки на ветку,
раненый воробей, котик заболел, котик играет, игры «Жуки и бабочки», «Большая
птица и маленькие птички»

Темпы

музыкальных

произведений

(быстрый,

медленный).

• Слушая музыку, определить ее темп (в движении).
• Творческое задание: изобразить зайку, мышку, лисичку, медведя
• Исполнить движение «Пружинка» в соответствии с заданными различными
темпами.
3.

Динамические оттенки (громко, тихо)
• Слушая музыку, определить динамические оттенки (в движении).
• Творческое задание: изобразить хлопками (или пальчиками) дождь стучит по
крышам (громко); дождь моросит (тихо).
• Игра «Тихо и громко».

Ритмический рисунок.

• Воспроизведение хлопками и притопыванием простого ритмического рисунка
(быстро и медленно)
• Комбинация с хлопками: перед собой, по коленям, над головой, по бедрам.
5.

Строение музыкального произведения (вступление, часть).
• Учить детей

менять

движение

соответствии

с двухчастной формой

музыкального произведения.
• Игра «Побегаем, походим».
• На примере изучаемых танцевальных этюдов учить самостоятельно

начинать

движение после вступления.
ТЕМА «Играя, танцуем» (Комплекс упражнений игровой ритмики)
Задачи:
1.

Развивать внимание

Развивать координацию движений

Развивать зрительную и слуховую память

Подготовить детей к исполнению более сложных элементов

Содержание:
1.

Комплексы игровой ритмики «Мы пойдем сегодня в лес, полный сказочных чудес»,
«Веселые путешественники», «Лошадка», «Чебурашка», «Плюшевый медвежонок».

Движения рук («Путаница», «Догонялочки», «Жадина»).

Движения ног («Топотушки», «Переходим через лужу»)

ТЕМА «Игровой стретчинг»
Задачи:
1.

Развивать и тренировать суставно-связочный аппарат

Улучшать эластичность мышц и связок

Развивать ловкость, силу, апломб (устойчивость), вестибулярный аппарат

Содержание:
1.

Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем прогиба назад:
«Змея», «Кошечка».

Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем наклона вперед:
«Рубим дрова», «Горка», «Черепаха», «Веточка», «Гребцы».

Упражнения на укрепление позвоночника путем поворотов туловища и наклонов его в
стороны: «Морская звезда», «Месяц», «Маятник», «Лисичка», «Часики»,

Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног: «Бабочка», «Елочка»,
«Жучок», «Зайчик», «Велосипед».

Упражнения на укрепление и развитие стоп: «Лошадка», «Утюжок»

Упражнения на укрепление мышц плечевого пояса: «Пчелка», «Мельница», «Ветер,
ветерок»

Упражнения на упражнения для тренировки равновесия: «Аист», «Цапля»,
«Петушок», «Ласточка».

Композиция «Маленький цыпленок»

ТЕМА «Азбука танца»
Задачи:
1.

Развивать мускулатуру ног, рук, спины.

Формировать правильную осанку и координацию движений.

Подготовить детей к изучению более сложных элементов, этюдов, танцев.

Содержание:
1. Ходьба:
- бодрая,
- спокойная,
- на носках,
- топающим шагом,
- ходьба на четвереньках
2. Бег:
- легкий,
- ритмичный,
- передающий различный образ («бабочки», «птички», «ручейки»)
3. Прыжки:
- на двух ногах вместе,
- с продвижением вперед,
- прямой галоп («лошадки скачут»).
4. Постановка корпуса
5.Позиции ног: I-я, VI-я
6. Подготовка к изучению позиций рук (этюд «Воздушный шар»)
7.Танцевальные положения рук:
- на поясе,
- за юбочку,

- за спиной,
- на поясе в кулачках.
8. Танцевальные движения:
- поочередное выставление ноги на пятку,
- поочередное выставление ноги на носок,
- пружинки,
- притопывание одной ногой,
- притопывание двумя ногами
ТЕМА «Рисунок танца»
Задачи:
1.

Научить детей ориентироваться в пространстве.

Научить детей соблюдать интервалы

Самостоятельно находить свободное место в зале.

Перестраиваться в круг

Становиться в пары.

Содержание:
1.

Рисунок танца «Круг»:
- движения по линии танца (игра «Часы»);
- движение в круг, из круга (игра «Надувала кошка шар»).

2. Игра «Дружно парами гуляем»
3. Свободное размещение в зале (игра «Горошины»)
4. Игра «Клубочек»
5. Игра «Паровозик»
ТЕМА «Танцевальное ассорти» (репетиционно-постановочная работа)
Задачи:
1.

Научить детей двигаться в соответствии с музыкой.

Развивать память, актерское мастерство.

Готовить к концертной деятельности.

Этюды: «Ручеек и цветочки», «Пчелки и цветочки», «Снежинки-пушинки»
Танцы: «На птичьем дворе», «Детская полечка», «Приглашение».

Второй год обучения (5-6 лет)
Вводное занятие:

Знакомство с залом, рассказ о правилах поведения на занятиях, начальная диагностика на
элементарных заданиях.

ТЕМА «Волшебное знакомство» (Введение в предмет)
Задачи:
1.

Познакомить детей с различными видами танца.

Рассказать о пользе занятий танцами.

ТЕМА «Ее Величество Музыка»
Задачи:
1.

Закрепить знания, навыки, полученные на первом году обучения.

Уметь анализировать музыкальное

произведение, двигаться в соответствии с

музыкой.
3. Развитие музыкальной памяти.
Содержание:
1.

Задания на анализ музыкальных произведений (темп, характер, динамика, регистр,
ритмический рисунок, строение).

Умение выделять сильные и слабые доли на слух (хлопками, взмахом платочка,
притопыванием).

Такт, ритмический рисунок.
• Творческая задача: поочередное вступление (каноном) на 2/4.
делать движение

Дети начинают

по очереди на каждый следующий такт.

• Игра: «Вопрос – ответ», «Эхо».
4.

Музыкальный жанр.
• Полька, марш, вальс (устно определить жанр)
• Игра: «Марш – полька – вальс
•
ТЕМА «Игровой стретчинг» (партерная гимнастика)
Задачи:
1.

Подготовить двигательный аппарат к сценическим сложностям.

Развивать природные данные детей.

Исправлять дефекты осанки.

Укреплять физическое и психическое здоровье.

Содержание:
1.

Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем прогиба

назад: «Колечко», «Лодка», «Собачка», «Рыбка». «Качели», «Кораблик».
2.

Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем

наклонов вперед: «Носорог», «Ежик», «Чайка», «Слон», «Улитка», «Ванькавстанька».
3.

Упражнения на укрепление позвоночника путем поворотов туловища и

наклонов его в стороны: «Муравей», «Стрекоза», «Тростинка», «Флюгер», «Часики».
4.

Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног: «Бег»,

«Паровозик», «Паучок», «Лягушка», «Таракан», «Гуси»
5.

Упражнения на укрепление и развитие стоп: «Ходьба», «Лягушонок»,

«Медвежонок».
6.

Упражнения на укрепление мышц плечевого пояса: «Замочек», «Самолет»,

«Дощечка», «Пловцы».
7.

Упражнения для тренировки равновесия: «Цапля», «Крыло».

Игровая композиция «Утенок Кряк».

ТЕМА «Веселая разминка»
Задачи:
1.

Развивать внимание, память, координацию движений.

Подготовить организм ребенка к выполнению более сложных элементов.

Содержание:
Комплексы движений разминки: «Девочка и мячик» (одни ребенок прыгает на одной
ноге, а второй на корточках прыгает, как мячик)
«Лягушки» (приседают, колени в сторону)
«Цапли» (ходьба с поднятием то правого, то левого колена)
«Травка растет» (сидя на корточках, поднимают правую, потом левую руку, потом
постепенно встают, вырастают, поднимают руки наверх)

ТЕМА «Азбука танца»
Задачи:
1. Развивать мускулатуру ног, рук, спины.
2. Формировать правильную осанку и координацию движений.
3. Подготовить детей к изучению более сложных элементов.
Содержание:
Шаги:
- танцевальный шаг с носка,
- маршевый,
- хороводный.
- на полупальцах,
- поскоки,
- галоп,
- топающий шаг,
- ходьба на четвереньках,
- ходьба полуприсядом,
Бег:
- мелкий на полупальцах,
- передающий различные образы,
- с высоко поднятыми коленями,
- широкий («волк»),
- острый (бежим по «горячему песку»)
Прыжки:
- на двух ногах вместе,
- с продвижением вперед,

- прямой галоп «лошадки»,
- пряжки вокруг себя на 360º
Экзерсис на середине:
- позиции ног (I и VI),
- постановка корпуса,
- demi - plie в I – VI позиции;
- battement tendu во всех направлениях (I-я позиция);
- releve на полупальцы (в VI (невыворотной) позиции);
- перегиб корпуса вперед и в сторону,
- позиции рук: подготовительная, I-я, III-я.

ТЕМА «Рисунок танца»
Задачи:
1.

Приобрести навыки свободного перемещения в пространстве.

Изучить простые рисунки танца для использования их в концертных

номерах.
3.

Привить навык держать равнение в рисунке, соблюдать интервалы.

Содержание:
1. Движение по линии танца.
2. Рисунок танца «Круг» (рассказ из истории):
- замкнутый круг;
- раскрытый круг (полукруг);
- круг в круге,
- лицом в круг, спиной из круга;
- круг парами.

Научить перестраиваться из одного вида в другой.
3. Рисунок танца «Колонна», «Линия»:
- перестроения из круга в колонну, в линию, (на задний план, передний план);
- перестроения из нескольких кругов (самостоятельно, выбрав ведущих).

ТЕМА «Играя, танцуем» (Комплекс упражнений игровой ритмики)
Задачи:
1.Развивать внимание
2. Развивать координацию движений
3. Развивать зрительную и слуховую память
4. Подготовить детей к исполнению более сложных элементов
Содержание:
Повторение репертуара предыдущего года, а также разучивание новых композиций
«Кораблики», «Красная шапочка», «Куклы с мишкой», «Антошка», «Волшебный цветок».

ТЕМА «Танцевальное ассорти» (репетиционно-постановочная работа)
Задачи:
1. Научить детей самостоятельно двигаться под музыку.
2. Подготовить к показательным выступлениям.
Содержание:
Танцы: «Пчелки», «Курочка и цыплята», «Танец звездочек», «Матрешки».
Пляски «Приглашение», «Топни, ножка моя», «Веселые гномики».

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

№ Раздел
програм
мы
Хореогр
афия

Формы
занятий
Групповые

Приёмы и методы
организации
образовательного
процесса
Репродуктивный

Дидактиче
ский
материал

Техническое
оснащение
занятий

Наглядный

метод

пример

Музыкальное Открытый
оборудование.
урок.

(тренировка,

педагога.

репетиция,
неоднократное
повторение
упражнения);
Исследовательски
й метод
(самостоятельный
разбор материала
обучающимися);
Метод
проблемной
ситуации
(ставится
конкретная
теоретическая
задача,
требующая для
своего решения
мобилизации всех
личных знаний
каждого
участника);

Формы
подведения
итогов

Участия в
утренниках.

Материально-техническое обеспечение реализации образовательной программы.
Музыкальный зал:
1.Технические средства обучения (звуковые):
•

Видеоаппаратура

•

Мультимедийная система

•

Пианино

•

Музыкальный центр

2.Учебно-наглядные пособия:
•

Детские музыкальные инструменты.

3.Музыкальные игры:
•

«Определи по ритму», «Тихо, громко», «Музыкальное лото», «Веселые ладошки»,
«Ну- ка, повторяйте», «Стирка», «Зайцы», «Три поросенка», «Волшебный цветок»,
«Мельница», «Цирковые лошадки», «Кукляндия», «Цветок», «Ленточки»,
«Снежинки», «Сладкий апельсин» и др.

4.Набор СД – дисков с записями мелодий.
5.Нотное приложение.
Кадровое обеспечение реализации программы.
Для реализации общеобразовательной программы по хореографии

необходим только

один педагог дополнительного образования направленности, владеющий знаниями и
техникой хореографии.

Социальное партнерство при реализации образовательной программы, взаимодействие с
семье обучающихся
Взаимодействие осуществляется на постоянной основе в течение всего года с филиалом
МБОУ «СОШ № 54 г. Челябинска». С социальными партнерами проводятся совместные
праздничные мероприятия.

5. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБЪЕДИНЕНИИ

№

Название
воспитательного
мероприятия
«Праздник
осени»

Примерная
дата
проведения
2 неделя
октября

Краткое содержание

Участники

Народные гуляния, игровая
программа, традиции
праздника Урожая

«Новый год у
ворот»

4 неделя
декабря

игровая программа,
традиции праздника

Утренник «8
марта»

1 неделя
марта

игровая программа,
традиции праздника

Выпускной

4 неделя
мая

игровая программа,
традиции праздника

Родители
Обучающиеся
Воспитатели
Музыкальный
руководитель
Родители
Обучающиеся
Воспитатели
Музыкальный
руководитель
Родители
Обучающиеся
Воспитатели
Музыкальный
руководитель
Родители
Обучающиеся
Воспитатели
Музыкальный
руководитель

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Вид методического
продукта
Методические
разработки занятий

Методические
рекомендации

Наименование методического продукта
Развитие выразительности и
эмоциональности воспитанников на
занятиях хореографии

Количество
1 экз

Барышникова Т. «Азбука хореографии» - СП., «РЕСПЕКС», 1996.
Щугарева, И.Н. Развитие творческих
способностей детей средствами
танцевальной культуры. /И.Н.Щугарева//
Непрерывное образование: региональный
аспект: Материалы конференции. _ Ростов
н/Д: ИПО ПИ ЮФУ,2007. – с.197_ 2000,2
п.л. Электронный вариант.

Инструкционная карта

Задания для выполнения творческих работ,
алгоритмы отработки сценических
движений.

Репертуарный план

Этюды для утренников. Танец с
листочками, «Гномики», «Мухоморчики»,
«Снежинки», «Елочные игрушки»,
«Цыплята», «Веселый танец».

3экз

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога
1. Программа по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика» под ред.
А.И.Буренина
2. Т. Барышникова «Азбука хореографии» Москва 2001г.
3. Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина «Танцевально-игровая гимнастика для детей» Санкт
– Петербург 2003г.
4. 4. Н. Зарецкая, З. Роот «Танцы в детском саду» Москва 2003г